导入：思维（Logic）——产品型内训师的底层逻辑 一、课程开发的产品思维 1. 目标受众——三大特点 2. 价值主张——诉求与改善 3. 产品形态——智力服务 二、产品方法论与课程方法论 1. 用户需求——ADDIE-Analysis 2. 产品设计——ADDIE-Design 3. 产品开发——ADDIE-Development 4. 产品测试——ADDIE-Implementation 5. 产品迭代——ADDIE-Evaluation 第一讲：洞察：开启"课程"的产品视角——内训师的定位 一、（Question）传统内训师培养 1. 现状：三大委屈五大不满 2. 根因：内训师角色定位 3. 定位：课程开发是投资行为 二、（Mission）内训师的使命和定位 1．内训师的角色和使命 1）知识内容的生产与萃取 2）知识内容的传播 2．企业知识管理的闭环 3. 课程开发相关干系人 1）发起者 2）需求者 3）组织者 4）参与者 第二讲：破局：打造“课程”的价值主张——需求分析与课程目标设定（需求） 一、（Source）产品（课程）的选题 1. 点状课题 2. 线状课题 3. 面状课题 4. 不同课程的闭坑指南 二、（Need）产品（课程）的需求分析 1. 目标客户的 K4 定位分析法 2. 目标用户的 5W1H 框架法 练习：新技术引入培训分析 案例与讨论：A 公司的课程开发需求分析 三、（Target）产品（课程）目标与容量分析 1．课题目标设定 1）FAB 统全局 2）ABCD 定场景 案例：为 A 公司的课程开发设定目标 2. 约束条件下课程范围框定 现场应用：FAB 法设计课程目标 现场产出：完成课程介绍编写（课程标题、课程背景、课程目标） 第三讲：结构：描绘“课程”的设计蓝图——课程框架搭建（设计）